Quando se convive com uma crian\u00e7a pequena, que est\u00e1 come\u00e7ando a ir \u00e0 escola, \u00e9 comum ouvir a famosa frase “eu n\u00e3o quero ir”, ou at\u00e9 mesmo observar alguns casos de birra ou insist\u00eancia para ficar em casa. E isso \u00e9 esperado: uma mudan\u00e7a dr\u00e1stica na vida das crian\u00e7as, que antes apenas ficavam em casa e, pela primeira vez na vida, t\u00eam que se acostumar com uma rotina estabelecida durante a semana.<\/p>\n
Por mais comum que seja para pais e filhos enfrentarem essa situa\u00e7\u00e3o, \u00e9 importante observar com aten\u00e7\u00e3o a resist\u00eancia da crian\u00e7a, para identificar os motivos reais que a fazem n\u00e3o querer ir \u00e0 escola. Esses motivos podem estar ligados tanto a quest\u00f5es familiares quanto a problemas no ambiente escolar, e compreend\u00ea-los \u00e9 fundamental para o desenvolvimento saud\u00e1vel da crian\u00e7a.<\/p>\n
As quest\u00f5es centrais que podem levar uma crian\u00e7a a n\u00e3o querer ir \u00e0 aula ou ao ambiente escolar podem ser divididas em duas partes: problemas dentro e fora da escola, como definiu o diretor nacional da Ensina Mais Turma da M\u00f4nica, Jos\u00e9 J\u00fanior, em entrevista ao Portal Tela.<\/p>\n
“Dentro da escola, isso pode englobar quest\u00f5es ligadas a dificuldades de aprendizagem sem suporte adequado; rela\u00e7\u00f5es sociais conflituosas, como isolamento ou bullying; trocas de turma ou de professor; metodologias pouco engajadoras ou ritmo desajustado; e mudan\u00e7as na rotina escolar, como novas regras, avalia\u00e7\u00f5es ou transi\u00e7\u00e3o de segmento”, enfatiza Jos\u00e9.<\/p>\n
J\u00e1 fora da escola, os problemas podem estar relacionados principalmente ao ambiente familiar e \u00e0 conviv\u00eancia que a crian\u00e7a tem ali, podendo envolver quest\u00f5es de ansiedade, como mudan\u00e7as no ambiente, por exemplo o nascimento de irm\u00e3os ou separa\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de expectativas e cobran\u00e7as desalinhadas em casa, e ainda pontos mais fisiol\u00f3gicos, como rotina de sono inadequada, uso excessivo de telas e doen\u00e7as.<\/p>\n
Tamb\u00e9m \u00e9 importante ter em mente quando come\u00e7ar a se preocupar com as faltas, pois aus\u00eancias pontuais podem ocorrer em casos de visitas m\u00e9dicas ou compromissos familiares, mas deve-se prestar mais aten\u00e7\u00e3o quando h\u00e1 repeti\u00e7\u00e3o por determinados fatores, como explica Jos\u00e9.<\/p>\n
“Os sinais de alerta aparecem quando h\u00e1 repeti\u00e7\u00e3o por duas ou mais semanas, principalmente em dias de prova ou em determinadas aulas; queixas f\u00edsicas recorrentes apenas nos dias de aula, como dor de cabe\u00e7a ou de est\u00f4mago sem causa cl\u00ednica; queda de rendimento; perda de interesse por atividades que antes gostava; ou mudan\u00e7as de humor, como ansiedade e irrita\u00e7\u00e3o, ao se aproximar do hor\u00e1rio escolar. Nesses casos, \u00e9 importante investigar a resist\u00eancia escolar e acionar a escola.”<\/p>\n
Como mencionado anteriormente, o bullying \u00e9 um dos motivos que podem levar ao desinteresse pelo ambiente escolar, e estar atento a poss\u00edveis sinais de sua ocorr\u00eancia \u00e9 importante, como diz Jos\u00e9.<\/p>\n
“Ind\u00edcios comuns incluem objetos danificados ou perdidos, hematomas sem explica\u00e7\u00e3o, medo de determinados colegas ou lugares, queda brusca no rendimento escolar, dist\u00farbios de sono e apetite e isolamento social.”<\/p>\n
O primeiro passo para reintegrar a rotina escolar de forma saud\u00e1vel no dia a dia da crian\u00e7a \u00e9 identificar os motivos que levam ela a evitar a escola, mencionados anteriormente. Com isso, os respons\u00e1veis podem focar na causa espec\u00edfica e adotar estrat\u00e9gias que facilitem a retomada da rotina.<\/p>\n
“Uma rotina previs\u00edvel, com hor\u00e1rios de sono, despertar, alimenta\u00e7\u00e3o e sa\u00edda de casa consistentes”, destaca Junior. “Os pais podem investir em pequenas metas e refor\u00e7o positivo, valorizando cada ida \u00e0 escola e cada aula conclu\u00edda”, finaliza.<\/p>\n
Outro ponto mencionado pelo diretor \u00e9 a quest\u00e3o emocional, pois \u00e9 importante entender o sentimento dos pequenos, mas sem refor\u00e7ar a recusa \u00e0 escola.<\/p>\n
“O primeiro passo \u00e9 validar a emo\u00e7\u00e3o, e n\u00e3o o escape, com frases como: ‘Eu vejo que voc\u00ea est\u00e1 ansioso(a). Vamos juntos enfrentar e, se ficar dif\u00edcil, avise a professora’. Nomear e normalizar o que a crian\u00e7a sente ajuda na autorregula\u00e7\u00e3o emocional”, explica J\u00fanior. “Tamb\u00e9m \u00e9 recomendado ter conversas curtas e objetivas, acolhendo o sentimento: ‘Eu entendo que est\u00e1 dif\u00edcil’, e refor\u00e7ando a expectativa clara: ‘A escola \u00e9 compromisso di\u00e1rio’.”<\/p>\n
Al\u00e9m disso, \u00e9 essencial cuidar da sa\u00fade f\u00edsica da crian\u00e7a e corrigir h\u00e1bitos pouco saud\u00e1veis. Um exemplo \u00e9 a higiene do sono, destacada por Junior, que recomenda evitar telas de uma a duas horas antes de dormir e garantir entre 9 e 11 horas de sono, conforme a idade.<\/p>\n
Tamb\u00e9m \u00e9 importante sempre insistir na frequ\u00eancia de ida \u00e0 escola. Em casos pontuais, como sintomas, cont\u00e1gios ou indica\u00e7\u00f5es m\u00e9dicas, \u00e9 aceit\u00e1vel deixar a crian\u00e7a em casa, por\u00e9m Jos\u00e9 adverte sobre outros casos.<\/p>\n
“\u00c9 recomendado fazer o acolhimento e orientar a ida \u00e0 escola quando h\u00e1 queixas inespec\u00edficas, a frase ‘n\u00e3o quero ir’, algum medo sem risco real ou at\u00e9 mesmo em casos de provas ou atividades avaliativas.”<\/p>\n
Al\u00e9m disso, o diretor recomenda a\u00e7\u00f5es preventivas antes ou no in\u00edcio da vida escolar, que ajudam a crian\u00e7a a ingressar no ambiente com menos vulnerabilidade aos problemas anteriormente mencionados.<\/p>\n
“A alfabetiza\u00e7\u00e3o das emo\u00e7\u00f5es, ensinando a nomear sentimentos e pedir ajuda, \u00e9 outro pilar importante”, destaca. “O acompanhamento pedag\u00f3gico cont\u00ednuo permite interven\u00e7\u00f5es precoces diante de qualquer sinal de defasagem”, completa. “Por fim, cultivar o senso de pertencimento, valorizando os amigos, os professores e as conquistas do dia a dia, ajuda a crian\u00e7a a construir uma rela\u00e7\u00e3o positiva com o ambiente escolar”, conclui.<\/p>\n
Estar sempre atento ao seu filho, por meio de conversas e observa\u00e7\u00e3o de mudan\u00e7as nos h\u00e1bitos, \u00e9 importante; por\u00e9m, tamb\u00e9m \u00e9 essencial criar uma ponte de comunica\u00e7\u00e3o com a escola para entender supostos problemas e pensar em estrat\u00e9gias que facilitem a adapta\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a \u00e0 rotina escolar de forma saud\u00e1vel.<\/p>\n
“Firme uma parceria com a escola. Assim, \u00e9 poss\u00edvel combinar estrat\u00e9gias conjuntas, como acolhida na chegada, monitorar intervalos e pensar em tarefas adaptadas”, refor\u00e7a Jos\u00e9.<\/p>\n
Ter um canal de contato definido tamb\u00e9m \u00e9 importante. Independente de ser por aplicativos de mensagem, e-mail ou outros, essa ponte serve para informar sobre poss\u00edveis problemas durante o dia da crian\u00e7a e tamb\u00e9m para alertar a pr\u00f3pria escola sobre alguma incid\u00eancia.<\/p>\n
Reuni\u00f5es curtas de no m\u00e1ximo 20 minutos tamb\u00e9m s\u00e3o indicadas justamente para pensar em estrat\u00e9gias para melhor adapta\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a.<\/p>\n
“Um plano conjunto, com metas simples, como ‘chegar sem choro’ ou ‘permanecer at\u00e9 o intervalo’, al\u00e9m da defini\u00e7\u00e3o de respons\u00e1veis e da data de revis\u00e3o, facilita o acompanhamento dos progressos.”<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"