O Enamed, primeiro Exame Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o da Forma\u00e7\u00e3o M\u00e9dica, aponta que cerca de 30% dos cursos tiveram desempenho insatisfat\u00f3rio. Menos de 60% dos estudantes atingiram a nota m\u00ednima de profici\u00eancia, e a maioria das institui\u00e7\u00f5es nesse grupo \u00e9 municipal ou privada com fins lucrativos. O resultado levou o MEC a anunciar san\u00e7\u00f5es para as faculdades com piores desempenhos.<\/p>\n
O debate inclui pedidos por um exame de profici\u00eancia para rec\u00e9m-formados, apresentado por entidades como o Conselho Federal de Medicina. A ideia \u00e9 exigir avalia\u00e7\u00e3o antes da concess\u00e3o do registro profissional, segundo especialistas citados no estudo.<\/p>\n
Eliana Amaral, professora da Unicamp, ressalta que fortalecer o sistema de regula\u00e7\u00e3o \u00e9 essencial para a qualidade da forma\u00e7\u00e3o m\u00e9dica. Ela defende que o objetivo seja orientar solu\u00e7\u00f5es e exigir compromissos das institui\u00e7\u00f5es, n\u00e3o apenas medir resultados de alunos.<\/p>\n
A docente lembra tamb\u00e9m que o Enade j\u00e1 avaliava o desempenho estudantil, e que muitos problemas identificados pelo Enamed j\u00e1 eram conhecidos. Ela afirma que medir qualidade apenas pela prova \u00e9 inadequado e que a fiscaliza\u00e7\u00e3o deve ocorrer in loco, contemplando o ensino pr\u00e1tico.<\/p>\n
Segundo Amaral, o MEC j\u00e1 utiliza um Sistema Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Superior que soma notas do Enade a inspe\u00e7\u00f5es presenciais. Ela destaca que a forma\u00e7\u00e3o m\u00e9dica brasileira sempre teve padr\u00e3o alto, com diretrizes que asseguram atendimento emergencial.<\/p>\n
O presidente da Associa\u00e7\u00e3o M\u00e9dica Brasileira, C\u00e9sar Fernandes, aponta expans\u00e3o de vagas como risco ao ensino pr\u00e1tico. Ele defende que metade do curso deve ocorrer em campo, com laborat\u00f3rios, ambulat\u00f3rios e unidades de pronta atendimento bem estruturados.<\/p>\n
Fernandes sustenta que o problema de falta de m\u00e9dicos n\u00e3o se resolve apenas abrindo novas faculdades. A solu\u00e7\u00e3o envolve pol\u00edticas de aloca\u00e7\u00e3o, melhoria da infraestrutura de atendimento e sal\u00e1rios atrativos para profissionais.<\/p>\n
Amaral v\u00ea necessidade de um acordo social para moldar o crescimento das escolas m\u00e9dicas. Ela afirma que abrir novas faculdades requer participa\u00e7\u00e3o dos governos e das secretarias de sa\u00fade para definir onde os estudantes poder\u00e3o aprender de forma eficaz.<\/p>\n
Entre os estudantes, Vanessa Concei\u00e7\u00e3o da Cruz, formada pela UFV, celebra nota m\u00e1xima no Enamed. Ela ressalta a pr\u00e1tica j\u00e1 existente na universidade, com est\u00e1gios desde o in\u00edcio do curso e foco na aten\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria, o que, na vis\u00e3o dela, contribuiu para a avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Vanessa defende que a avalia\u00e7\u00e3o tenha sido capaz de refletir a forma\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica, ao mesmo tempo em que refor\u00e7a a exig\u00eancia de fiscaliza\u00e7\u00e3o constante das faculdades. Ela enfatiza a necessidade de experi\u00eancias em cen\u00e1rios reais para futuros m\u00e9dicos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"