O Anu\u00e1rio Brasileiro da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica de 2025 exp\u00f5e desigualdades gritantes na infraestrutura das escolas p\u00fablicas brasileiras. Apenas 48,2% das escolas est\u00e3o conectadas \u00e0 rede de esgoto<\/strong>, com disparidades marcantes entre as regi\u00f5es. No Norte<\/strong>, apenas 9,3% das escolas t\u00eam acesso \u00e0 rede de esgoto, enquanto no Sudeste<\/strong> esse n\u00famero sobe para 84,7%. A coleta de lixo \u00e9 uma car\u00eancia em mais de 20% das escolas, com a situa\u00e7\u00e3o mais cr\u00edtica no Norte, onde 54% das escolas n\u00e3o t\u00eam esse servi\u00e7o.<\/p>\n A an\u00e1lise regional revela que a Regi\u00e3o Norte<\/strong> enfrenta as maiores dificuldades. Cerca de 54% das escolas<\/strong> n\u00e3o t\u00eam coleta de lixo, e apenas 9,3% est\u00e3o conectadas \u00e0 rede de esgoto. No Nordeste<\/strong>, 30,8% das escolas t\u00eam acesso \u00e0 rede de esgoto, enquanto no Sudeste<\/strong> o \u00edndice \u00e9 de 84,7%. No Sul<\/strong>, quase todas as escolas (97,2%) contam com o servi\u00e7o de coleta de lixo.<\/p>\n Manoela Miranda<\/strong>, gerente de Pol\u00edticas Educacionais da Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, destaca que a aus\u00eancia de infraestrutura b\u00e1sica afeta diretamente as condi\u00e7\u00f5es de aprendizagem dos estudantes. Tr\u00eas em cada dez escolas<\/strong> no Acre e em Roraima n\u00e3o t\u00eam \u00e1gua pot\u00e1vel, e a falta de energia el\u00e9trica atinge um ter\u00e7o das escolas no Acre e no Amazonas.<\/p>\n A infraestrutura voltada para a aprendizagem tamb\u00e9m apresenta desigualdades. As bibliotecas e salas de leitura<\/strong> est\u00e3o mais presentes em escolas que oferecem os anos finais do ensino fundamental (69,2%) e o ensino m\u00e9dio (86,5%) do que nas escolas de anos iniciais (47,2%). Laborat\u00f3rios de inform\u00e1tica<\/strong> est\u00e3o presentes em 27% das escolas de anos iniciais, 46,8% das de anos finais e 73% das unidades de ensino m\u00e9dio.<\/p>\n O Anu\u00e1rio conclui que a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica de qualidade requer infraestrutura b\u00e1sica e equipamentos voltados para o ensino e aprendizagem. Apenas 44,5% das escolas<\/strong> est\u00e3o conectadas \u00e0 internet de acordo com par\u00e2metros adequados para uso pedag\u00f3gico. A aprendizagem adequada em matem\u00e1tica e l\u00edngua portuguesa<\/strong> \u00e9 baixa, com apenas 4,5% dos jovens da 3\u00aa s\u00e9rie do ensino m\u00e9dio p\u00fablico alcan\u00e7ando resultados adequados.<\/p>\n Manoela Miranda<\/strong> enfatiza a import\u00e2ncia de olhar para as desigualdades regionais, socioecon\u00f4micas e raciais para avan\u00e7ar em uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade com equidade. O Anu\u00e1rio Brasileiro da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica<\/strong> serve como base de dados para a elabora\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas educacionais e \u00e9 fundamental para o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o em tramita\u00e7\u00e3o no Congresso Nacional.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Desigualdades Regionais<\/h3>\n
Infraestrutura e Aprendizagem<\/h3>\n
Equipamentos para Ensino<\/h3>\n
Desafios na Educa\u00e7\u00e3o<\/h3>\n
Conclus\u00f5es<\/h3>\n
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