A Unesco divulgou o Relat\u00f3rio GEM 2026, que aponta 273 milh\u00f5es de crian\u00e7as, adolescentes e jovens fora da escola em 2024. O n\u00famero representa 1 em cada seis pessoas nessa faixa et\u00e1ria, com o aumento registrado pelo s\u00e9timo ano seguido. Crescimento populacional, crises e cortes de or\u00e7amento s\u00e3o citados.<\/p>\n
Segundo o relat\u00f3rio, a popula\u00e7\u00e3o fora da escola pode ser subestimada em pelo menos 13 milh\u00f5es quando dados suplementares de fontes humanit\u00e1rias s\u00e3o usados para corrigir lacunas nos dez pa\u00edses mais afetados por conflitos. Trata-se da primeira edi\u00e7\u00e3o da Contagem Regressiva para 2030.<\/p>\n
Em 2024, o total de matr\u00edculas chegou a 1,4 bilh\u00e3o de estudantes, com aumento significativo desde 2000: +327 milh\u00f5es no ensino prim\u00e1rio e secund\u00e1rio, +45% na pr\u00e9-escola e +161% no ensino superior. O fen\u00f4meno envolve avan\u00e7os como maior acesso em pa\u00edses diferentes.<\/p>\n
O relat\u00f3rio avalia se crian\u00e7as de 5 anos est\u00e3o em sala de aula. Embora o indicador global mostre 75% de acesso, dados locais indicam apenas 60% de crian\u00e7as do ensino fundamental com pelo menos um ano de pr\u00e9-prim\u00e1rio, sugerindo inequidades no in\u00edcio da jornada.<\/p>\n
A tend\u00eancia de perman\u00eancia na escola desacelerou em quase todas as regi\u00f5es desde 2015, com \u00c1frica Subsaariana mais impactada pelo crescimento populacional e por crises. O Oriente M\u00e9dio tamb\u00e9m aparece entre \u00e1reas com altos riscos de atraso educacional.<\/p>\n
Alguns pa\u00edses mostram ganhos: Madagascar, Togo, Marrocos, Vietn\u00e3, Ge\u00f3rgia e Turquia reduziram evas\u00e3o em diferentes faixas et\u00e1rias; Costa do Marfim reduziu pela metade a exclus\u00e3o. Entre 2000 e 2024, M\u00e9xico reduziu evas\u00e3o mais que El Salvador; Serra Leoa aumentou conclus\u00e3o prim\u00e1ria; Iraque ganhou avan\u00e7o no ensino m\u00e9dio.<\/p>\n
A taxa de conclus\u00e3o escolar subiu de 77% para 88% no prim\u00e1rio, de 60% para 78% no fundamental II e de 37% para 61% no ensino m\u00e9dio. O ritmo de crescimento do ensino m\u00e9dio permanece modesto, estimando 95% de conclus\u00e3o apenas em 2105, se mantidas as tend\u00eancias.<\/p>\n
As taxas de repet\u00eancia ca\u00edram \u2014 62% no prim\u00e1rio e 38% no ensino m\u00e9dio inferior desde 2000. Em muitos pa\u00edses de renda baixa, atrasos ainda s\u00e3o comuns. A depender de pol\u00edticas, o financiamento da educa\u00e7\u00e3o tem ampliado mecanismos de transfer\u00eancia, com impacto direto sobre alunos e escolas.<\/p>\n
A agenda mundial para 2030 segue o ODS 4, com metas nacionais nacionais para educa\u00e7\u00e3o de qualidade, equidade e conclus\u00e3o efetiva. A Unesco defende melhor uso de dados, monitoramento mais preciso e pol\u00edticas avaliadas por resultados e impactos, sempre com foco em equidade.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"