O Brasil enfrenta um quadro estrutural de desigualdades na educa\u00e7\u00e3o, que persiste como um problema cr\u00f4nico. A educa\u00e7\u00e3o tem sido historicamente uma heran\u00e7a de classe, e pol\u00edticas afirmativas no ensino superior foram implementadas para combater essa desigualdade. Recentemente, dados do Anu\u00e1rio Brasileiro da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica 2025 revelaram que apenas 2,4% dos jovens do 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio dos 20% mais pobres tiveram aprendizagem adequada em matem\u00e1tica e portugu\u00eas em 2023. Em contraste, entre os 20% mais ricos, o \u00edndice chegou a 16,3%.<\/p>\n
O especialista Andr\u00e9 L\u00e1zaro destacou que as diferen\u00e7as entre os mais ricos e os mais pobres s\u00e3o extremas, chegando a 20 pontos percentuais em algumas \u00e1reas do pa\u00eds. L\u00e1zaro aponta que a quest\u00e3o racial e a condi\u00e7\u00e3o em \u00e1reas rurais s\u00e3o pontos de aten\u00e7\u00e3o para a promo\u00e7\u00e3o da equidade na educa\u00e7\u00e3o. A popula\u00e7\u00e3o negra continua vivendo na educa\u00e7\u00e3o desvantagens inaceit\u00e1veis para uma vis\u00e3o republicana, e h\u00e1 5 milh\u00f5es de matr\u00edculas no campo, que representam 12% das matr\u00edculas nacionais.<\/p>\n
Entre as ferramentas para combater a educa\u00e7\u00e3o como uma heran\u00e7a de classe, L\u00e1zaro cita o exemplo das pol\u00edticas afirmativas implementadas no ensino superior. “As cotas criaram condi\u00e7\u00f5es favor\u00e1veis para que parte da popula\u00e7\u00e3o jovem negra, estudante de escola p\u00fablica e pobre pudesse entrar na universidade p\u00fablica. Isso melhorou muito o debate p\u00fablico, porque hoje voc\u00ea tem intelectuais de grande porte que foram benefici\u00e1rios de cotas e s\u00e3o vozes importantes no debate nacional.”<\/p>\n
O anu\u00e1rio mostra que apenas 4,5% dos jovens do 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio de escolas p\u00fablicas tiveram aprendizagem adequada em matem\u00e1tica e em l\u00edngua portuguesa, enquanto nas escolas particulares o \u00edndice chega a 28%. L\u00e1zaro aponta que o problema de aprendizagem dos chamados saberes cl\u00e1ssicos n\u00e3o est\u00e1 s\u00f3 na rede p\u00fablica, mas em toda a rede de ensino nacional, incluindo as escolas privadas.<\/p>\n
O professor ressalta que historicamente houve conquistas da sociedade no sentido de garantir o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, como as taxas de inclus\u00e3o elevadas. De cada 100 crian\u00e7as, 95 ingressam na pr\u00e9-escola, tanto na rede p\u00fablica quanto na privada. No entanto, \u00e9 preciso questionar o que ainda falta na educa\u00e7\u00e3o brasileira, como financiamento, reconhecimento da diversidade e valoriza\u00e7\u00e3o da carreira docente.<\/p>\n
L\u00e1zaro avalia que \u00e9 preciso questionar o que ainda falta na educa\u00e7\u00e3o brasileira, como financiamento, reconhecimento da diversidade e valoriza\u00e7\u00e3o da carreira docente. “S\u00e3o quest\u00f5es muito articuladas que acabam gerando resultados prec\u00e1rios e frustrando os nossos jovens diante do seu direito a uma educa\u00e7\u00e3o capaz de ser o fator de transforma\u00e7\u00e3o de que o pa\u00eds precisa.” O Brasil passa por um processo de desprofissionaliza\u00e7\u00e3o da carreira docente, o que tamb\u00e9m tem impactos negativos no sistema de educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"