Nesta edi\u00e7\u00e3o, o estudo IELS-2025 revela que 53% das fam\u00edlias no Brasil raramente leem para as crian\u00e7as em idade pr\u00e9\u2011escolar. A pesquisa, realizada em tr\u00eas estados, aponta desigualdades na aprendizagem j\u00e1 na educa\u00e7\u00e3o infantil e refor\u00e7a a import\u00e2ncia da leitura compartilhada para o desenvolvimento.<\/p>\n
O levantamento envolveu 2.598 crian\u00e7as distribu\u00eddas em 210 escolas, sendo 80% p\u00fablicas e 20% privadas, em Cear\u00e1, Par\u00e1 e S\u00e3o Paulo. Os dados mostram que apenas 14% dos respons\u00e1veis realizam leitura compartilhada entre tr\u00eas e sete vezes por semana, enquanto a m\u00e9dia internacional fica em 54%.<\/p>\n
A an\u00e1lise, coordenada pelo LaPOpE\/UFRJ, liderada por Tiago Bartholo, ressalta que a situa\u00e7\u00e3o persiste mesmo entre fam\u00edlias de renda mais alta, com menos de 25% mantendo frequ\u00eancia alta de leitura. O ponto central \u00e9 entender a leitura como componente da alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
A pesquisa enfatiza que a leitura compartilhada favorece o bem\u2011estar e o desenvolvimento infantil, mas ainda n\u00e3o \u00e9 amplamente disseminada entre pais, m\u00e3es e cuidadores. A falta desse v\u00ednculo pode impactar o desempenho educacional ao longo da inf\u00e2ncia.<\/p>\n
O estudo sugere ampliar pol\u00edticas intersetoriais e programas de parentalidade, fortalecendo a rela\u00e7\u00e3o entre fam\u00edlias e escolas de educa\u00e7\u00e3o infantil. A ideia \u00e9 alinhar a\u00e7\u00f5es de sa\u00fade, educa\u00e7\u00e3o e prote\u00e7\u00e3o social para reduzir as desigualdades.<\/p>\n
Os resultados apontam que, na pr\u00e1tica, \u00e9 preciso refor\u00e7ar o v\u00ednculo entre fam\u00edlia e escola para potencializar o desenvolvimento das crian\u00e7as. A proposta \u00e9 adotar estrat\u00e9gias conjuntas que valorizem a leitura em casa desde a primeira inf\u00e2ncia.<\/p>\n
O IELS-2025 avalia tr\u00eas grandes \u00e1reas: aprendizagens fundamentais, fun\u00e7\u00f5es executivas e habilidades socioemocionais. Foram identificados 10 dom\u00ednios, com foco em linguagem, racioc\u00ednio l\u00f3gico, autorregula\u00e7\u00e3o e empatia.<\/p>\n
Na literacia emergente, a pontua\u00e7\u00e3o m\u00e9dia brasileira ficou acima da internacional, com leve vantagem. J\u00e1 na numeracia emergente, o desempenho brasileiro ficou 44 pontos abaixo da m\u00e9dia global, revelando desigualdades entre grupos socioecon\u00f4micos.<\/p>\n
O estudo aponta que 50,4% das crian\u00e7as usam dispositivos digitais todos os dias, acima da m\u00e9dia global de 46%. Em contrapartida, 11,4% nunca ou quase nunca utilizam telas. Bartholo alerta para o uso mediado e equilibrado.<\/p>\n
Sobre atividades educativas, 62% raramente ou nunca as realizam em computadores, tablets ou celulares. Apenas 19% participam de atividades educativas tr\u00eas a sete vezes por semana.<\/p>\n
A pesquisa indica que apenas 37% das fam\u00edlias promovem atividades ao ar livre com frequ\u00eancia, enquanto 29% relatam pouca ou nenhuma pr\u00e1tica nesse sentido. O acesso a bibliotecas, cursos e oficinas tamb\u00e9m varia conforme a disponibilidade local.<\/p>\n
Especialistas destacam que atividades f\u00edsicas e experi\u00eancias educativas fora de casa s\u00e3o importantes para a cogni\u00e7\u00e3o e a mem\u00f3ria de trabalho. A pr\u00e1tica regular pode contribuir para melhor desempenho escolar.<\/p>\n
Mais da metade das fam\u00edlias (56%) conversa com as crian\u00e7as sobre sentimentos tr\u00eas a sete dias por semana. Em compara\u00e7\u00e3o com a m\u00e9dia internacional, esse contato \u00e9 menor, j\u00e1 que a refer\u00eancia global fica em 76%.<\/p>\n
Os dom\u00ednios de empatia apresentam pontua\u00e7\u00f5es relativamente altas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 m\u00e9dia, refor\u00e7ando a relev\u00e2ncia de abordar emo\u00e7\u00f5es e rela\u00e7\u00f5es sociais desde a primeira inf\u00e2ncia.<\/p>\n
O Brasil participou do IELS como \u00fanico pa\u00eds da Am\u00e9rica Latina. O estudo destaca desigualdades por ra\u00e7a, g\u00eanero e n\u00edvel socioecon\u00f4mico, com crian\u00e7as pretas, ind\u00edgenas e de fam\u00edlias com menor renda enfrentando maiores dificuldades.<\/p>\n
O recorte racial evidencia diferen\u00e7as expressivas na linguagem e na numeracia entre crian\u00e7as brancas e pretas. Esses \u00edndices refletem desigualdades j\u00e1 presentes na pr\u00e9\u2011escola.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"