A pesquisa conduzida pela Pearson e pela AWS Web Services revela que a IA j\u00e1 ocupa espa\u00e7o nas salas de aula e no mercado de trabalho, mas h\u00e1 um descompasso entre o que o ensino oferece e o que o mercado exige. Em seis pa\u00edses, incluindo o Brasil, foram ouvidas 2.711 pessoas, entre gestores, professores, empregadores e estudantes.<\/p>\n
No Brasil, 78% dos gestores e educadores afirmam que o ensino superior atende \u00e0s demandas do mercado, enquanto 53% dos empregadores discordam dessa avalia\u00e7\u00e3o, afirmando dificuldade em encontrar graduados com as habilidades necess\u00e1rias.<\/p>\n
Cinthia Nespoli, CEO da Pearson no Brasil, aponta que o ritmo acelerado das mudan\u00e7as cria duas leituras distintas sobre a prepara\u00e7\u00e3o do aluno. O meio acad\u00eamico mede sucesso por aprova\u00e7\u00e3o e titula\u00e7\u00e3o, enquanto o mercado avalia prontid\u00e3o desde o primeiro dia.<\/p>\n
42% dos alunos brasileiros dizem n\u00e3o receber diretrizes claras sobre o uso de IA na rotina acad\u00eamica, e 30% afirmam manter uso de IA em segredo com os professores, configurando o que a pesquisa descreve como um v\u00e1cuo institucional.<\/p>\n
Para a executiva, o caminho \u00e9 trazer o uso de IA para o centro da aprendizagem com regras claras, transpar\u00eancia e planejamento pedag\u00f3gico. A sugest\u00e3o \u00e9 evoluir para avalia\u00e7\u00f5es que valorizem processo, pensamento cr\u00edtico e aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica.<\/p>\n
Universidades de ponta no Brasil j\u00e1 trabalham com protocolos de IA. USP, Unicamp e Unesp definem regras para o uso da IA, enquanto no \u00e2mbito nacional o Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o discute diretrizes para todo o ensino, da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica ao superior.<\/p>\n
Os empregadores destacam que a capacidade de avaliar criticamente resultados gerados pela IA \u00e9 a compet\u00eancia mais fraca entre formandos, enquanto comunica\u00e7\u00e3o, colabora\u00e7\u00e3o e adaptabilidade aparecem como priorit\u00e1rias.<\/p>\n
O estudo tamb\u00e9m aponta que estudantes dominam o acesso \u00e0s ferramentas, mas n\u00e3o aplicam esse conhecimento de forma pr\u00e1tica. Apenas 13% dos gestores avaliam o conhecimento de docentes em IA como muito forte.<\/p>\n
Para a l\u00edder da Pearson, o uso autodidata da IA n\u00e3o substitui o pensamento cr\u00edtico. O mercado busca profissionais que formem perguntas, interpretem resultados e param decis\u00f5es, indo al\u00e9m de operar uma ferramenta.<\/p>\n
A maior preocupa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 a efici\u00eancia da IA, e sim a autonomia intelectual dos profissionais. O objetivo da educa\u00e7\u00e3o superior \u00e9 ampliar a capacidade de pensar, com IA, e n\u00e3o substitu\u00ed-la.<\/p>\n
Estudantes e empregadores concordam que a experi\u00eancia pr\u00e1tica com IA \u00e9 urgente. A falta de ambiente de aplica\u00e7\u00e3o real faz com que as empresas assumam parte do treinamento b\u00e1sico quando a universidade n\u00e3o entrega.<\/p>\n
Segundo Nespoli, a relev\u00e2ncia do diploma pode cair se as universidades n\u00e3o acompanharem as transforma\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas. A via de m\u00e3o dupla entre academia e empresas \u00e9 destacada como essencial para formar alunos mais preparados.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"