Brasil supera meta de alfabetização, mas 1 em cada 3 alunos ainda não aprende a ler no tempo adequado

O Brasil melhorou seus índices de alfabetização, mas ainda convive com um dado incômodo: cerca de um terço das crianças não aprende a ler e escrever na idade adequada. 

Dados mais recentes mostram que 66% dos alunos da rede pública estavam alfabetizados ao fim do 2º ano do ensino fundamental. O índice ultrapassa o objetivo oficial de 64% e consolida uma trajetória de recuperação iniciada após a pandemia.

O avanço é consistente quando observado na série histórica. Em 2023, o índice era de 56%. Em 2024, passou a 59%. Agora, atinge o melhor resultado desde a criação do indicador.

Ainda assim, o dado central permanece: aproximadamente um terço das crianças brasileiras segue sem atingir o nível esperado de alfabetização na idade certa.

Indicadores melhoram, porém, desafio é o nível educacional

O gráfico histórico apresentado pelo Inep (página 2 do relatório) mostra que o país saiu de um patamar mais baixo e passou a registrar crescimento contínuo nos últimos anos, após a implementação de uma nova metodologia de avaliação.

Essa mudança não é trivial. Até recentemente, o Brasil não tinha um critério claro e padronizado para definir o que era uma criança alfabetizada. A criação do Indicador Criança Alfabetizada trouxe esse recorte e permitiu acompanhar a evolução com maior precisão.

Metas crescentes com o objetivo de erradicar analfabetismo

O resultado de 2025 aproxima o país da meta de 2026, fixada em 67%, mas os objetivos seguintes são mais ambiciosos: 71% em 2027, 74% em 2028 e 77% em 2029. Até 2030, a expectativa é que ao menos 80% das crianças estejam alfabetizadas na idade adequada.

Essa trajetória está alinhada ao Plano Nacional de Educação (PNE), que determina que, em até dez anos, o Brasil garanta que todas as crianças concluam o 2º ano do ensino fundamental alfabetizadas e com nível adequado de aprendizagem em matemática. Como etapa intermediária, o plano prevê que, em cinco anos, pelo menos 80% dos alunos atinjam o nível esperado de alfabetização.

Na prática, isso significa que o avanço observado até agora precisará ser intensificado, não apenas mantido.

Coordenação nacional e política estruturada

O resultado é atribuído, em grande parte, ao Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, que reúne União, estados e municípios em torno de metas comuns e de um modelo mais integrado de política pública.

Além disso, o Selo Nacional de Alfabetização passou a reconhecer redes de ensino com melhores resultados, criando um mecanismo de indução por desempenho.

O limite do avanço

Se os números mostram melhora, também deixam evidente onde está o problema. A alfabetização no Brasil continua marcada por profundas desigualdades sociais, regionais e educacionais.

De acordo com a pesquisadora Ana Helena Altenfelder, o país precisa lidar com as desigualdades na educação:

 “Quando a gente olha que 100% das crianças ainda não estão alfabetizadas, quem são elas? Com certeza são as mais pobres, as negras, indígenas, quilombolas, com deficiência, as moradoras das áreas do campo e das periferias”, analisa.

As crianças que não atingem o nível esperado estão concentradas, sobretudo, entre os grupos mais vulneráveis, o que indica que o desafio vai além da sala de aula e envolve condições estruturais mais amplas.

Entre a melhora e a urgência

O Brasil entrou, enfim, em uma trajetória de avanço na alfabetização, com metas claras, indicadores mais precisos e coordenação federativa.

Mas o estágio atual impõe uma nova exigência: transformar progresso em escala.

O desafio deixou de ser apenas melhorar indicadores e passou a ser garantir que eles cheguem a todos.