Alemanha avalia cotas para restringir alunos estrangeiros em escolas públicas

A ministra da Educação da Alemanha, Karin Prien, propôs limitar a matrícula de alunos imigrantes nas escolas de ensino fundamental a 30% ou 40%.
A proposta gerou críticas de educadores e alunos, que a consideram uma forma de estigmatização.
Sabine Schwarz, diretora de uma escola na Renânia do Norte-Vestfália, afirmou que a ideia não se aplica à realidade local, onde mais de 80% dos alunos são de famílias imigrantes.
A pesquisa do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) de 2022 mostrou que a Alemanha teve desempenho acadêmico insatisfatório, com 56 mil alunos abandonando a escola sem qualificação em 2023.
A Federação Alemã de Professores e a Conferência Federal de Alunos criticaram a proposta, defendendo um suporte melhor para escolas com alta concentração de alunos com dificuldades.

A ministra da Educação da Alemanha, Karin Prien, propôs uma controvertida limitação de matrícula de alunos imigrantes nas escolas de ensino fundamental, sugerindo um teto de 30% a 40%. A proposta gerou reações negativas entre educadores e alunos, que a consideram uma forma de estigmatização.

Sabine Schwarz, diretora de uma escola primária na Renânia do Norte-Vestfália, expressou sua incredulidade ao ouvir a proposta. Com mais de 80% de seus alunos oriundos de famílias imigrantes, ela argumenta que a ideia não considera a realidade das comunidades locais. “A proposta não funcionaria na prática”, afirmou, ressaltando que muitos alemães evitam escolas com alta proporção de imigrantes, temendo impactos negativos no aprendizado de seus filhos.

A situação educacional na Alemanha é crítica. A pesquisa do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) de 2022 revelou que o país ficou apenas no meio da tabela em desempenho acadêmico. Além disso, 56 mil alunos abandonaram a escola sem qualificação em 2023, representando mais de 7% do total.

Embora a proposta de Prien tenha defensores, como o pedagogo Klaus Hurrelmann, que acredita que uma composição diversificada nas turmas pode melhorar o aprendizado, muitos especialistas consideram a ideia impraticável. A Federação Alemã de Professores também criticou a proposta, afirmando que a solução não reside em quotas, mas em um suporte mais robusto para escolas com alta concentração de alunos com dificuldades.

A Conferência Federal de Alunos se manifestou contra a proposta, afirmando que ela promove a exclusão em vez da inclusão. Os alunos sugerem que testes de aptidão em língua alemã sejam aplicados a todas as crianças, independentemente de sua origem, para garantir igualdade de oportunidades.

A falta de recursos nas pré-escolas é um fator que contribui para os desafios enfrentados nas escolas primárias. Com a escassez de educadores, muitas crianças chegam ao ensino fundamental com déficits de aprendizagem. A diretora Schwarz enfatiza que a promoção do idioma nas pré-escolas é essencial para o sucesso educacional, mas atualmente enfrenta dificuldades devido à falta de profissionais qualificados.