Professora brasileira denuncia plágio na Espanha envolvendo Método Taylor Swift

A pesquisadora Gláucia Lidiane da Silva, da UFRN, criou o Método Taylor Swift para ensinar botânica usando videoclipes da cantora.
O método foi publicado em 2025 na Annals of Botany e já foi aplicado no ensino médio e superior, utilizando principalmente as imagens dos clipes para abordar temas botânicos.
A proposta envolve 53 videoclipes de Taylor Swift, correspondentes a 87% da videografia analisada, conectados a conteúdos específicos de botânica.
Gláucia afirma que houve denúncia de plágio contra um professor da Espanha, que teria reproduzido a lógica do método e apresentado a abordagem como inédita, sem citar a autora.
A pesquisadora diz ter tentado resolver o caso por vias institucionais; o professor espanhol reconheceu a semelhança, mas não ocorreu correção, e a UFRN acionou as instituições espanholas sem |sucesso| até o momento.

O método Taylor Swift, criado pela professora Gláucia Lidiane da Silva, da UFRN, ganhou projeção internacional ao ser usado como ferramenta de ensino de botânica. A ideia utiliza videoclipes da cantora para engajar alunos e superar a percepção de conteúdos áridos. A publicação ocorreu em 2025 na Annals of Botany.

A pesquisadora afirma que 53 videoclipes de Taylor Swift, cerca de 87% da videografia estudada, podem auxiliar conteúdos botânicos. O projeto foi aplicado no ensino médio e superior, com foco na participação, memorização e compreensão de termos especializados.

A iniciativa nasceu em 2020, ao observar o clipe Cardigan, ligado a um módulo sobre musgos. A partir dessa constatação, Gláucia mapeou outros vídeos que apresentassem plantas, flores e ambientes naturais para dialogar com a botânica.

Denúncia de apropriação institucional

Gláucia denuncia que um professor da Espanha reproduziu a lógica do método, usando videoclipes associados aos mesmos conteúdos e apresentando a abordagem como inédita, sem citar a autora. A acusação envolve publicação de um capítulo de livro.

Segundo a pesquisadora, o capítulo utiliza a mesma estrutura do método e mantém a mesma relação vídeo-assunto prevista para o Brasil. Ela afirma que o docente participou de uma palestra sobre o método durante um congresso em Madri, em 2024.

A defesa inicial do professor espanhol reconhece a semelhança, mas não realizou correções. A UFRN informou ter acionado a universidade espanhola e a editora responsável, sem retorno até o momento.

Repercussões e próximos passos

Gláucia afirma que recebeu relatos de estudantes com situações similares no exterior, destacando o impacto na visão sobre direitos de autoria. A pesquisadora aguarda resposta institucional e mantém a denúncia como forma de sinalizar integridade científica.

A repercussão internacional aumenta a visibilidade do Método Taylor Swift como proposta de ensino e levanta o debate sobre reconhecimento de pesquisas brasileiras fora do país. O caso segue em apuração institucional.