Um sexto de alunos autistas no Reino Unido não frequentaram a escola desde setembro

16,2% dos respondentes, jovens autistas e familiares, não estiveram na escola desde setembro.
Entre as ausências, 62% ocorreram por questões de saúde mental, 30% por estar fisicamente indisposto e 20% por a vaga escolar não atender às necessidades.
Quase metade dos respondentes afirmou sentir-se “culpado” pelo governo pelas faltas.
Cerca de setenta por cento dos alunos autistas são educados em escolas regulares, mas as ausências são altas devido à ansiedade, sobrecarga sensorial e suporte inadequado.
O governo prepara planos para reformar o sistema de SEND na Inglaterra, com investimentos para ampliar vagas especiais e melhorar o atendimento, incluindo metas de milhares de vagas e treinamentos para professores.

Um estudo divulgado pela Ambitious About Autism aponta que 16,2% dos estudantes autistas no Reino Unido não estiveram na escola desde setembro. A maioria dos ausentes ocorreu por questões de saúde mental ou por sofrimento físico que impediu a participação.

A pesquisa, com quase 1.000 respostas de jovens autistas e familiares, mostra que 62% faltaram por problemas de saúde mental e 30% por doenças físicas. Um quinto citou que a escola não atendia às suas necessidades. O levantamento acontece às vésperas de planos do governo para reformar o sistema Send.

O governo prepara mudanças para ampliar a oferta em escolas gerais, sem excluir a necessidade de espaços especializados para alguns alunos. Cerca de 70% dos estudantes autistas são matriculados em escolas comuns, mas as faltas permanecem altas por ansiedade, sobrecarga sensorial e suporte inadequado.

Segundo o estudo, 32,8% dos respondentes perderam de uma a cinco dias, 11,3% entre seis e 10 dias, 12,2% entre 11 e 20 dias e 7,4% entre 20 e 40 dias. Ainda segundo a Ambitious About Autism, a ausência elevada persiste mesmo com a maioria dos alunos em escolas regulares.

Jolanta Lasota, chief executive da organização, afirmou que não se pode permitir que uma nova geração perca oportunidades de aprender e crescer. A função das escolas gerais precisa incluir conhecimento sobre autismo e acesso a apoio especializado quando necessário.

Dados oficiais do Departamento de Educação já indicam que estudantes autistas apresentam ausências mais elevadas que colegas sem necessidades especiais. Na Inglaterra, o ano letivo 2024-25 registrou alta em faltas em salas de aula, com taxas acima de 10% para o total de sessões em alguns casos.

Entre os absentes, está a mãe Sarah Greaves e seu filho Sam, de 13 anos, que passou a estudar em casa após um burnout autista durante a transição para o ensino secundário. Greaves relata impacto na vida familiar e questiona políticas de regras rígidas e uniformes.

Outra jovem, Erin, de 20 anos, encerrou o último ano escolar em casa, após anos difíceis ligados a burnout e episódios autistas não diagnosticados. Ela espera que as reformas promovam uma cultura escolar mais acessível para estudantes autistas.

Um porta-voz do Departamento de Educação afirmou que as reformas visam um sistema de ensino inclusivo, com apoio próximo à residência e eliminação de desigualdades regionais. O governo planeja ampliar o acesso a equipes de saúde mental escolar, treinar docentes em Send e investir para criar milhares de vagas especializadas.