- Levantamento avaliou mais de 2.500 crianças da educação infantil de escolas públicas e privadas dos estados do Ceará, Pará e São Paulo.
- Esta é a primeira vez que escolas brasileiras da rede infantil são acompanhadas em um estudo global.
- As crianças apresentam dificuldades com noções iniciais de matemática, apesar de bom desempenho em linguagem e conhecimentos básicos.
- O desempenho do Brasil ficou 44 pontos abaixo da média internacional, de 500 pontos.
- Existe desigualdade: 80% das crianças de nível socioeconômico mais alto dominam numerais, enquanto 68% das de grupos menos favorecidos obtêm o mesmo domínio.
A leitura aponta que crianças brasileiras enfrentam dificuldades com noções matemáticas ainda na primeira infância. O estudo investigou crianças da educação infantil de escolas públicas e privadas.
Foram analisadas mais de 2.500 crianças em estados chave: Ceará, Pará e São Paulo. O ensaio é a primeira observação brasileira nesse levantamento global da fase inicial escolar.
Apesar de desempenho sólido em áreas como linguagem, as crianças tiveram desempenho fraco em contagem, comparação de quantidades e relações espaciais e de tempo. O índice brasileiro ficou 44 pontos abaixo da média internacional de 500.
Desempenho e desigualdades
O estudo também aponta desigualdades: 80% das crianças de nível socioeconômico mais alto dominam numerais, contra 68% entre as de renda menor, destacando brecha significativa entre grupos.
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