Harvard limita número de alunos com nota máxima para conter inflação

A partir de 2027, Harvard limitará as notas máximas (A) apenas aos vinte por cento dos melhores alunos de cada turma de graduação.
A medida visa frear a inflação de notas A, que tem sido comum nos últimos anos e até moldado a média de cursos.
O plano recebeu apoio de setenta por cento dos professores, após relatório indicar que mais de sessenta por cento das notas de graduação eram A.
Cerca de oitenta e cinco por cento dos estudantes pesquisados pela Associação de Estudantes de Graduação de Harvard se mostraram contrários à proposta.
Amanda Claybaugh, professora autora do relatório, afirmou que a enxurrada de notas A prejudica a cultura acadêmica e criticou a inclusão de A+ na política.

Harvard vai limitar nota máxima A a partir de 2027, em tentativa de reduzir inflação de notas. A medida afeta cursos de graduação e busca privilegiar apenas os melhores alunos, restringindo o uso de A em candidaturas.

A proposta foi aprovada pela maioria da administração universitária, após análise interna que apontou alta recorrência de notas A. Embora aprovada, a iniciativa enfrenta resistência entre estudantes, docentes e parte da comunidade acadêmica.

Dados apresentados indicam que mais de 60% das notas atribuídas a graduandos eram A nos últimos anos, elevando a pressão por diferenciação entre perfis acadêmicos. A medida prevê manter até quatro notas máximas adicionais por turma.

Mudança na política de avaliação

Entre os 70% de votos favoráveis entre docentes, há ressalvas sobre impactos na cultura universitária. A professora Amanda Claybaugh, autora do relatório, afirmou que a profusão de A compromete a percepção de qualidade da rubrica atual.

Pesquisas internas indicam resistência estudantil: cerca de 85% dos graduandos entrevistados se opuseram à restrição de A e defenderam, em vez disso, uma nova gradação como A+. A professora advertiu que incluir A+ geraria ciclos de pressão.

A controvérsia envolve ainda a gestão pública dos recursos: críticas têm sido feitas ao funcionamento da instituição sob questões políticas, com avaliação do papel de Harvard na educação e debates sobre padrões de avaliação.

Em relatório separado, há menção de que uma reportagem do New York Times apontou que notas altas eram atribuídas a alunos com faltas às aulas, alimentando a discussão sobre qualidade do engajamento acadêmico. A pesquisa citou impactos da pandemia na formação inicial de estudantes.

A diretoria enfatiza que a mudança não altera o conteúdo curricular, mas redefine critérios de reconhecimento acadêmico, buscando equilibrar mérito e rigor pedagógico. Professores ressaltam a necessidade de manter a legitimidade da rubrica de avaliação.